文章目录

一、研究设计

(一)数据来源

(二)分析框架

二、民族地区职业教育服务乡村振兴研究的知识图景分析

(一)基于时间的知识生产基本面貌分析

(二)基于学者与机构的知识生产的主体分析

(三)基于关系网络的知识生产路径分析

(四)基于关键词聚类的知识生产热点主题分析

    1.中等职业教育与农村劳动力研究

    2.职业教育与乡村振兴研究

    3.职业教育与城乡统筹及新农村建设研究

    4.民族地区职业教育精准扶贫研究

    5.民族地区职业教育发展研究

三、民族地区职业教育服务乡村振兴的学术成就、反思与展望

(一)学术成就

    1.知识生产面貌良好，在多点切入中形成了诸多议题

    2.知识生产环境向好，在知识生产主体及知识生产路径等维度的表现上可圈可点

    3.研究范式呈现出宏观研究与微观研究并重、理论研究与实证研究并举的特点

(二)学术成果反思

    1.以“模式1”为主的知识生产方式对知识创新产生不利影响

    2.知识生产的数量、质量、深度与广度等有待提升

(三)学术成果未来展望

    1.正本溯源：以“知识逻辑”夯实相关领域知识生产的知识基础与理论框架

    2.不忘初心：紧扣政策以“应用逻辑”和“社会逻辑”观照实践问题进而实现理论提纯

    3.砥砺前行：以“三跨”合作促进知识生产从“模式1”向“模式2”及“模式3”的转变

文章摘要:以CNKI数据库中自"三农"主题的中央一号文件首次发布至今累计18年的相关文献为研究对象,以知识生产的基本要素为分析框架,运用文献计量、知识图谱及内容分析等方法对民族地区职业教育服务乡村振兴研究的知识图景进行描绘。发现相关领域的知识生产取得如下成就:一是知识生产面貌良好,在多点切入中形成了诸多议题;二是知识生产环境向好,初步形成了以领域专家及不同层次与类型高校为示范引领的知识生产主体及以合作为主的知识生产路径;三是研究范式呈现出宏观与微观研究并重、理论与实证研究并举的特点。同时,相关领域的知识生产也存在着以"模式1"为主的知识生产方式对知识创新产生不良影响的隐忧及知识生产的数量、质量、深度、广度等有待提升的不足。后续研究应致力于以"知识逻辑"夯实领域知识生产的知识基础与理论框架,凸显领域知识的"有用性";紧扣政策以"应用逻辑"和"社会逻辑"观照实践问题进而实现理论提纯,凸显领域知识的"有效性";以"三跨"合作促进知识生产向"模式2"及"模式3"的转变,凸显知识生产的"多元性"。

文章关键词:

论文分类号:F323;G719.2;G353.1